小学英语学习方法与策略的思考

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小学英语在我校实施已将近六年了，我有幸从第一年起就亲临第一线教育教学工作，从第一册至第八册我已带过一轮。下面就将学生在学习英语中存在的问题以及学习方法与策略与各位老师共同探讨一下。
　　一 现阶段学生学习中存在的问题：
　　据我所知，小学生在未接触英语前，一听说要学英语，就对英语产生了好奇心和新鲜感，当他们能说几句英语时，好奇心有增无减。他们有较强的学习兴趣和求知欲，学习英语较为积极主动，课堂上大胆发言，同时有较强的自信心，他们在用英语进行表演、游戏、唱歌时积极性高，乐于模仿敢于开口，不怕出错，有较强的主动参与和合作精神。所有这些在三四年级表现尤为突出，但是随着年龄的升高，这一现象在五六年级就呈现逐步下降的趋势，在五六年级学生中出现了明显的两极分化现象，其实这一现象在英语期末考试中也可明显的看出来。例如，三年级平均分可达到90分以上，有一半以上的学生是优生，但到五六年级情况却不一样。如何逐步改变这一现象，这是摆在我们每个英语老师面前的期待解决的问题。
　　二 解决这一问题的方法与策略
　　1、让学生做好值日报告
　　教师在教学的某一时间可以按照座位让学生轮流进行英语值日汇报，在这同时，尽可能多的对学生进行语言输入，教会他们说一些课外的英语口语，例如：I'm on duty today.WangLi is not here.I think she is ill.I hope she is better.或者再表达一些自己喜欢或不喜欢的语言，学生轮到自己时他们肯定要事先进行准备，以免在师生面前丢丑，这其实也是一个自我主动学习的过程。一个学期下来，每个学生至少可轮到一次，这样教师就为他们搭建了一个展示自我的平台。
　　2、教师坚持做好每节课前的师生口语对话练习。这样为提高学生的口语和听力起到了很好的作用。
　　3、教师要认真做好课前准备。
　　我们每个英语老师都知道，每一册书都有十一个模块，每一模块又分两个单元，而每周只有两节课的时间。要想在这有限的时间内进行好教学，我认为教师应从备课入手，对一个单元中所要掌握的语言功能和有几个新单词，教师要做到了如指掌。这些单词在课文中用法如何，教师应该达到不看书就能很流利的说这些单词所表达的句子。这样才能做到因材施教。说实在的我们都不是科班出生，要达到这些方面非下苦工夫不可。其次，不论对于低年级还是高年级的教师，自制一些单词卡片，字母卡片，音标卡片等教具就很重要。这对于课堂进行各种形式的学习和游戏提供了方便。在这同时也不要忘了发动学生让他们模仿老师的方法的进行制作，这样不但调动他们的学习积极性而且对于记忆单词也很有帮助。谈到记忆单词，我认为从三年级就可进行，字母可在一开始学习英语口语时用一个月左右的时间教完，然后鼓励他们记单词。由一天的两个逐渐过度到三个或四个。每组要安排小组长，小组长由老师来检查，然后小组长在检查组员的。并让小组长做记录。事先可在教室里贴上评比太。一月一次，对完成好的学生给智慧星的奖励。他们一定会说自己是几星级的，同时也可采取其他鼓励方式。一个学期下来，在适当对表现突出的学生进行物质奖励。其实这一方法也可使用于句型、韵句、歌曲等的学习。再次，对于课堂活动用书我也很赞成有些老师的做法，在平时随课练习时用铅笔写上，在期末复习时用橡皮擦掉再练习，因为这样避免了有些老师画图困难的现象。
　　4、在作业方面，对不同层次的学生布置作业要有针对性，不能采取一刀切的方法。
　　当给学生留一些家庭作业。我认为在每周两节英语课后和周末就很需要布置。作业布置不能千篇一律，既要有笔头作业又要有口头作业。比如低年级有些老师总是让抄写单词，高年级抄写句型，这样时间长了学生就会很反感。看是简单的问题还需要我们老师动动脑筋。比如抄写句型你不防改成用本单元的单词造句，程度好的学生他们很可能去模仿书上的句子去造句，程度差一点的学生会抄写书上的句子，这样不就很好的达到了我们老师要预期的效果吗？
　　5、鼓励学生大胆参与综合实践活动和英语竞赛活动。
　　学生办一些英语小报，培养他们动手动脑的能力，开展一些英语书法竞赛和英语口语竞赛，这样锻炼他们的竞争意识。在上个学期中，我校在校长和主任的大力支持下很成功的开展了一次英语口语竞赛，在学生中起到了良好的效果。最后我认为，上好早自习是非常重要的。谈到这里我要忠心的感谢我们学校的校长和主任。他们对英语教学给予了高度的重视，除了一周一次的早自习，下午还安排了一节自习课。这样对处理课堂上未完成的教学和作业中存在的问题很有好处。另外早自习一定要提前安排，主要让班长和学习委员负责，多进行听和读的训练，把磁带利用好，从中可以感受到地道的英语。
　　总之，教无定法学无至尽，以上是我在教学中的真实的做法，不道之处还请各位老师批评指正
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