语文版语文高一年级《哀江南》教学设计

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哀江南　　　　　　　　
　　教学目标： 

　　1知识目标： 

　　分析作者笔下残败、荒凉的景物描写，体会作者深挚、强烈的亡国之恨。 

　　通过诵读，品味语言，当堂背诵课文。 

　　2能力目标： 

　　鉴赏本文情景交融的艺术手法。 

　　3情感目标； 

　　品味本文历史兴亡的沧桑变幻之感。 

　　教学重点： 

　　鉴赏本文情景交融的艺术手法。 

　　教学难点： 

　　鉴赏准确、生动、形象的语言。 

　　教学过程： 

　　（一）导入 

　　现在是烟花三月，三月的江南是烟雨蒙蒙的，三月的江南绿水滔滔，三月的江南草长莺飞。三月的江南到底怎样？或许下面的一段画面可以告诉你们。（播放画面） 

　　欣赏完之后，这些画面会让你们联想起哪些诗句呢？ 

　　（学生活动） 

　　如：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南? 

　　【唐】白居易《忆江南》　　　　　　　　　　　　　 

　　人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧如天，画船听雨眠。 【唐】韦庄《菩萨蛮》 

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。 【宋】王安石《泊船瓜洲》 

　　可见在许多文人墨客心中，江南是个充满温情，充满画意的地方，可为什么在孔尚任的笔下江南却是个充满悲情的地方呢？现在就让我们一起走进孔尚任的《哀江南》，去感受其间的哀切悲伤。 

　　（二）研读课文 

　　1．现在请同学迅速浏览课文，找出直接体现作者悲情的语句。 

　　诌一套哀江南，放悲声唱到老。 

　　2．请学生齐读最后一节［离亭宴带歇拍煞］，思考：产生悲情的根本原因是什么？ 

　　不信这舆图换稿。（江山易主） 

　　3．当时是怎样的情况，请同学做简要了解。 

　　（背景介绍）南京原是明代开国皇帝朱元璋的国都，后来燕王朱棣迁都北京。其间的五十多年，南京一直是明朝皇权政治经济繁华的中心。李自成攻入北京，崇祯自缢，清兵乘机入关后，明代宗室苏昆生(长期生活在秦淮河上的唱曲名家)目睹了南明的兴亡。南明灭亡之后，他故地重游，抚今追昔，百感交集，唱出这套沉郁、悲怆的曲子。 

　　4．在这样悲情之下的江南如今是怎样的景况？请同学们有感情的诵读课文1—6节，然后用简洁的语言概括如今的江南。 

　　（学生依次回答） 

　　小结：如今的江南是个萧条、破败、冷清、凄凉的地方。 

　　5．你们来到这样的江南心情会怎样？ 

　　学生回答：沉重、悲痛、忧伤、心痛、欲哭无泪、无奈。 

　　6．你们看到这样的江南尚且会有这样的感受，何况是见惯了灯红酒绿，日日笙歌的教曲老师，明代的遗民苏昆生呢！他现在一路行来。看到的是断壁残垣，看到的是苦枝败叶，这样的景况怎能不让人心伤啊。在他所看到的这些景物中，有哪一处的景物描写给你留下了最为深刻的印象。请同学找到之后读一读,背一背，然后再说一说自己欣赏的理由。 

　　7． ［北新水令］（原句）残军留废垒，瘦马卧空壕。 

　　（改后）大军留废垒，战马卧战壕。 

　　学生讨论，比较语句，得出答案。 

　　以“残”修饰“军”，使人想见败军溃逃的情形，这是虚写，是因“废垒”这一眼前实景而引起的联想；“残军”与“瘦马”也是虚实相对，前者为眼前之未见，后者为眼前之所见；昔日用于战争的“垒”“壕”，如今已“废”“空”，又衬之以卧在空荡荡的战壕中的瘦弱之马，更显凄凉。 

　　读到这些语句会让你们联想起哪些诗句？ 

　　“废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。” 

　　小结：这一曲为我们描绘出了南京战后的一片萧条，冷清的景象。 

　　请同学们读一读，读出这种味道。 

　　［驻马听］ 

　　鸽翎蝠粪满堂抛，枯枝败叶当阶罩，谁祭扫？牧儿打碎龙碑帽。 

　　描绘出了景物的荒败凄凉，写出了物是人非，繁华不再。 

　　通过今昔对比，满含黍离之悲。 

　　［折桂令］ 

　　白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。 

　　（念桥边红药，年年知为谁生？） 

　　［沽美酒］ 

　　冷清清的落照，剩一树柳弯腰。 

　　冷清清的落照，见一树柳弯腰。 

　　（长板桥本是歌妓集居之地，风景十分优美，如今却美景全消。不但昔日横跨青溪的半里长桥，如今已没有一片红板，而且秋水长天行人稀少，冷清清的夕照下，只见剩下的一株弯弯的垂柳。夕阳残照本来就显得冷冷清清，而这夕阳残照下的柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳。“冷清清的落照”与“一树柳弯腰”互相映衬，愈显冷清；一个“剩”字，尤其意味深长，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、时过境迁、感时伤怀的无限凄凉。这里只略加点染，就勾勒出一幅凄清的画面，把人带入十分悲凉的意境。）请同学们读一读，进一步去感受这种悲凉的意境。 

　　8．小结：鉴赏曲词的方法：换词比较以诗解曲 诵读悟情（幻灯） 

　　王国维《人间词话》中曾说：一切景语皆情语。境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之境界。故能写真景物，真感情，谓之有境界。（幻灯） 

　　本文处处写景，景中含情，用景物来说话，在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，让我们更深沉地体会到人世沧桑，历史兴亡的沉郁、悲怆。特别是到最后的直抒胸臆，让情感猛然爆发，动人心魄，把悲情推向了及至。本文堪称借景抒情的佳作。 

　　（三）拓展

　　顾采《桃花扇序》：读至卒章，见“板桥残照”、“杨柳弯腰”之语，虽使柳七复生，犹将下拜。古人而谓千古以上、千古以下，有不拍案叫绝，慷慨起舞者哉?妙以至矣!蔑以加矣! 

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　　可见［沽美酒］这一段是备受推崇的，现在让我们一起来欣赏朗诵。 

　　假设自己是苏昆生来到半里桥和旧院，展开自己的联想和想象，将［沽美酒］曲段进行扩写，或仿照马致远的《秋思》改写成诗歌。（学生写作交流） 

　　（四）总结 

　　同学写出了自己的感受，明白了苏昆生的悲伤。苏昆生的悲歌，不仅是对回光返照的南明王朝的凭吊，不仅是对三百年大明江山一旦覆亡的伤感，也不仅是对瞬息万变的历史兴亡的慨叹，在这些凭吊、伤感、慨叹的深处，涵蕴着对封建社会“忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽”的历史趋势的预感，唱出了封建未世的时代哀音!……在这种时代哀音中，流溢着封建末世文人心中破败感、失落感、忧患感交织躁动的感伤情怀。 

　　从这个意义上说，《哀江南》称得上一曲凭吊故国、感叹兴亡的绝唱。请同学们课后去收集有类似情感体验的诗词，进一步感受明代遗民的亡国之痛。　　　　　　　　　 

　　哀江南教案 

　　一、教学目标

　　（一）通过诵读，体会课文的思想感情，品味语言，当堂背会课文。

　　（二）鉴赏课文借景抒情的艺术手法，引导学生了解课文先铺写景物后直抒胸臆的写法及其表达效果。

　　（三）鉴赏准确、生动、形象的语言，了解尾声一曲多用对偶、排比的修辞特点和表达效果。

　　二、难点、重点分析

　　（一）《哀江南》这套曲子是如何借景抒情的？

　　分析：《哀江南》这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自开篇头两句以后，前六支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。这六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层蓄势，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然瀑发，动人心魄。

　　（二）《哀江南》这套曲子，语言有什么特色？

　　分析：《哀江南》这套曲子，语言准确、生动、形象。例如，“舞丹墀燕雀常朝”，一个“舞”字，写出燕雀在丹墀上跳来跳去、自由自在的情形，一个“朝”字，又把这种情形与臣子拜见天子的庄严礼仪联系起来，给人以今昔对比的联想，表现了昔日神圣宫廷的今日极端衰败景象；“剩一树柳弯腰”的“剩”字，意味深长；表明柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、感时伤怀的无限凄凉。

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