学生学习问题常见的几大类型

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无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。 
        事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。 
问题表现： 
    对知识生搬硬套，不能变通运用 
    习惯机械记忆，不重视知识的理解和消化
    在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下 
原因分析： 
    无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。 
    无方法：不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。 
无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。 
解决方案： 
    制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。 
    掌握方法，把握学习的黄金时间，合理利用时间，利用有效的时间有效的学习。 
    形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。

 

 

四．过分偏科

孩子偏科该怎么帮助他？

偏科指在学习学校文化课程中，某一门或者几门学科成绩特别好或一般，另外的学科成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。偏科现象出现的高峰期在初中，这与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关。学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。 
问题表现： 
    一科突出，其他平平 
    文科或理科突出，另一方面较弱 
    一科较弱，其他都较强 
原因分析： 
    受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环 
    家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科 
    学生自身的智力和非智力因素的影响 
解决方案： 
    正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验 
    激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志 
    发挥“强科”之长，以长促长，取长补短

 

 

五．学习盲目

怎样解决孩子盲目的学习

这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。从小在家长的权威中长大。家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从来没有违反的可能。渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步。 
问题表现： 
    课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习。 
 

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