《拉萨古城》教学设计

《拉萨古城》教学设计

    学习目标
    1.知识与能力
    (1)有感情地朗读课文。
    (2)理解课文内容,认识拉萨古城的特点。
    (3)利用课件等教学资源,让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。
    2.过程与方法
    自读、点拨、拓展、感悟
    3.情感态度与价值观
    通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色,加深对祖国的认识,从而激发对祖国的热爱之情。
    教学重点:理解课文内容,认识拉萨古城的特点,有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。
    信息资料:师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。
    教学设计
    一、激情导入
    1.请大家听一首歌曲。(播放歌曲《回到拉萨》)听听歌里歌我们介绍了一个什么地方?你们知道拉萨吗?说到拉萨,你会想到什么?(板书“拉萨”)今天,我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看!(板题)
    2.学生展示自己搜集到的拉萨的资料,谈自己对拉萨的印象及向往,引入课文。
    (以情引入,易于引起学生的共鸣,激发学生急于读书的欲望。)
    二、阅读课文,了解大意
    1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
    要求:
    (1)把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。
    (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
    (阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,与文本之间进行直接的对话,才能让学生获得独特的体验和感受,成为语文学习的主人。)
    2.组内交流。交流不懂之处,组内解决。筛选提出的问题,比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿,在全班进行汇报。
    3.全班交流,共享收获。教师应该有充分的准备,学生会提什么样的问题,归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。
    (全班交流的关键是体现在合作上,充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正,在合作中学会交流,学会倾听,学会与他人共享,使学习灵活起来。)
    三、课外拓展
    1.除了以上文章介绍的拉萨,你还想知道些什么?
    2.老师设计了一段影片,请大家仔细阅读欣赏。
    (引导学生用以前学过的快速读文的方法,浏览文章。)
    内容大致包括以下几个方面:
    拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。
    (课堂上增加学生阅读资料的时间,加大阅读量,培养学习语文的兴趣,激发学生热爱祖国多样文化的情感。)
    3.学生谈感受,并试着设计广告语,向全世界的人推荐拉萨古城。
    (训练学生表达能力,给学生展示的空间。)
    课外延伸(可根据课堂实际情况灵活安排)
    1.小练笔:学习课文的表达方式,练习写一处你熟悉的地方。
    2.收集并整理资料,向朋友介绍其他少数民族的风土人情。
    问题:
    1.如何解决学生的学法问题是个关健,教师在课堂应该怎样引导学生自主学习,真正起到教师的主导作用?
    2.由于这篇课文描写的是藏族的风土人情,学生只在书上或者电视上片面地了解一些,怎样利用多媒体课件解决课文中提到的如:经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟......这些离现实生活较远的东西呢?
    3.这篇课文语言优美,怎样能让学生在欣赏作者的语言精练、简洁的同时又产生了对西藏的向往之情?
    二:
    教学要求:
    1、学习课文的二、三、四自然段。
    2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
    3、凭借具体会语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
    教学重点:正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
    教学难点:凭借具体会语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
    教学准备:
    收集有关拉萨的资料、录音机
    教学过程:
    一、复习导入
    同学们,我们知道,拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧!
    二、教授新课
    精读第二、三、四自然段
    (一)精读第二自然段
    1、拉萨的天空那么蓝,那么美,你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书36页,自由大声的朗读二自然段。读完之后,找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。
    2、如果你认为你已经读好了的同学,请你下读给你的同桌听,让他给你提提意见。
    3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的?(指名说)
    4、指导理解朗读第一句话。
    A、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。
    B、那你请读给我们大家听听。
    C、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗?
    D、如果说得出来(拉萨的天很蓝)(如果说不出来)不要紧,请你再把这句话读读好吗?
    E、同学们现在请你们站起来,用手摸摸天,你们能摸得到蓝天吗?(摸不到)好,请你们坐下来,你们看(出示图片)你们摸不到蓝天,课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢?(指名说。如果还说不出来就可以问,同学们,你们看看我们这里的天空,和拉萨的天空有什么不同的吗?)(你真聪明真会想,请你坐下,拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到)
    同学们请你们再站起来,闭上你们的眼睛,你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面,请你们把手伸出来摸摸,现在你们摸得到蓝天了吗?看谁最先摸到。
    F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。
    G、有谁想来读给我们大家听的?
    H、是啊,拉萨的天空真蓝啊,拉萨的天空蓝得真美呀,来我们一起来把这句话读读。
    5、指导理解、朗读第二句话。
    A、拉萨的天空,蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面,让人感觉到它伸手就能摸到,那同学们你们还有喜欢其它部分的吗?
    B、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’,这话真是太妙了!”这个部分。
    C、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗?
    D、是啊!掬一捧蓝天可以洗脸呢!真是太妙了。请你再读读
    E、蓝天可以洗脸,你们觉得怎么样啊?(真是太奇妙了)还有谁想读读的?
    F、你们感觉怎么样?(评)
    G、你听得真仔细,说得也很好。那你能把你的感觉读读吗?
    H、这句话多妙啊!我们一起来读读。
    6、指导理解、朗读第三句话。
    A、同学们,还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗?
    B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。
    C、那么请你也来读读。
    D、听了你读,老师也想来读了。如果老师读得好,你们能给老师点掌声吗?(范读、边出示图片边做动作的读)
    D、谢谢你们,那请你们也能像老师那样读,甚至要能比老师读得更好。别着急,先自己在下面练习练习。
    E、谁想来试试?(指名读)
    F、你们听了有什么感想?(自由说,说得好的请他读,说得不好的也请他读读,然后再说)
    G、那还有谁想试试的?

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