苏教版语文高一年级《获得教养的途径》教学设计之二

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　　答:本文首先提出了创新需要独立思考，独立思考必须要有质疑能力，以笛卡尔为例，介绍了笛卡尔的思考方法。接着就独立思考的三个要素——重视积累知识，善于发现问题，刻苦钻研并注意思想方法，引用了许多实例和前人的论述，展开分析。作者从自然科学研究的角度展开分析，实则阐述了独立思考的基本规律。
　　文章两次提到“受骗上当”不是偶然的，但是提倡独立思考的目的不仅仅是防止“受骗上当”，而是为提高自身修养，培养创新能力。没有独立思考能力，就不会质疑，就不会有发现，也就很难有创新；同样，盲从轻信一定会导致落后和失败。所以必须要独立思考。
　　作者阐述的“三个特点”就是培养独立思考能力的三个条件。
　　他介绍的学习方法主要在思考层面上。在我们的学习中，通过独立思考培养辨析能力，学会质疑思考，学会选择、批判，进而有所发现，有所创新。
　　第二题
　　文章中有许多事例和分析，论述明白晓畅，平易可亲。请想一想，如果只举事例不作分析，说理的效果有什么不同？
　　答：本文列举事例并作适当分析，以支持自己观点；如果只罗列事例而不作分析，只说事实不讲道理，论说就停留在感性的层面，就不能形成论证。
　　第三题 （略）
　　“积累与应用”答案
　　第一题。略。
　　第二题
　　第三题
　　答：本专题的四篇文章论述的方法不一样。《获得教养的途径》的论述充满理性的思考，富有哲理和诗意；《劝学》用通俗的比喻说理，生动形象；《师说》推理严谨，有雄辩之风；《贵在一个“新”字》以谈话的方式，大量地运用事实和引言来论述。
　　第四题
　　“写作实践”参考提示
　　1．
　　韩愈字退之，岳飞字鹏举，朱自清字佩弦，钱钟书字默存……人们取字号是为了表现自我期待和精神追求，这是中国独特的语言文化现象。你想给自己起一个字号吗？翻检词典选几个你喜欢的词，推敲含义，选定最能表现个性和精神追求的字词，叙述选择的过程和原因。
　　（提示：中国人的字号一般要名字有关，考虑到一些同学的名字可能缺乏内涵，因此作文时可以重新做出选择，在选择时可以考虑与名字相关，也可以自由地选择。叙述选择过程，要注意文章的起伏，不要“一步到位”。可以参看《向青春举杯》中《我的五样》的写法，）
　　2．
　　提示：在写作之前，可以彼此交谈读书的故事，互相启发，如：你喜爱在什么情况下读书？你在什么时间读书效率最高？你读不同的书有哪些不同的感受？你在寻找选择书籍时有没有曲折有趣的经历？你通过读书结识了哪些朋友？……
　　3．提示：学习本专题，在学习观念上可能会有转变。传统的“刻苦学习”、“勤学苦练”、“苦读”和“学海无涯苦作舟”等等，有意无意间，都把读书当作了苦事。本题意在启发学生注意表面的“苦”和“快乐”“幸福”的实质，透过表象去探求更有价值的内涵，认识到读书也是一种快乐，是精神的享受；读书需要下功夫，但是下功夫未必是一种苦。本题除了可以从愉快地学习角度切入，也可以从“智慧的学习”角度切入。

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