人教版语文九年级《素质教育新学案》教学设计

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④“鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。文章以鱼与熊掌设喻，其目的是引出舍生取义的命题，同时暗含“生”与“义”孰轻孰重的关系。
16.提示：孟子所说的“义”有其特定的阶级标准，但在中国历史进程中，这一道德范畴经过人们的充实与阐发，已经超过儒家的思想范围，成为整个中华民族的人格。
（二）17、文章一方面论述了谅解在人际交往中的重要作用，另一方面论述了我们怎样才能学会谅解。（答出一方面得1分，意思对即可）
18、文章第④段先列举三个典型事例从正面论证，有力地证明了谅解的重要作用又从反而进行论证，形成对比，进一步论证了论点，使论证更充分。（意思对即可）
19、文章第⑤段在结构上起承上启下的过渡作用。（意思对即可）
20、这一段强调了谅解是有原则的，如果删去，将会使文章的论证不严密。（意思对即可）
21、这是一道开放性试题，只要句式与画线部分的句子基本相同，语言通顺，比喻恰当即可得分。
（三）22.母亲对女儿的期望很高23.　引发　　冲24.高兴　 失望　 瘫25.孩子：不被妈妈理解，总受指责。她妈妈：女儿不争气达不到自己的要求。“我”：女儿受委屈，自己左右为难。26.A27..要点：（1）不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准；（2）针砭应试教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要；（3）学生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。
三、作文
第六单元
21　 曹刿论战

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达标训练
1、jiàn　 biàn　 bó　zhé　 mǐ　 bǐ
2、（1）左传　春秋　左丘明　 编年（2）取信于民　 小大之狱，虽不能察，必以情。齐人三鼓后　 齐人辙乱旗靡时　3、C　4、（1）参与　中间（2）鄙陋，目光短浅　卑鄙（3）指猪、牛、羊等祭品　　为了正义的目的舍弃自己的生命（4）案件　监狱　5、（1）小的信用不能使鬼神信服（2）这是忠心尽力为人民办事。可以凭借这点一战。作战时请让我跟您同往。
能力提高
1、战争的双方　性质　　鲁国2、（1）徧 同“遍”，遍及（2）动词 赐福（3）请求
（4）请让我 3、（1）小大之狱，虽不能察，必以情。（2）肉食者鄙。未能远谋。4、……乃入见。‖问：“何以战？” ……　一层：写曹刿请见鲁庄公的背景和原因。二层：写曹刿见鲁庄公后两人的对话，表现曹刿对备战条件的认识。5、热爱自己的祖国，深谋远虑。
开放探究
1、C（“进”向上，指在朝廷。）2、A（“食”，音 sì ，给…… 吃。）3、D　4 、B（都是指代齐景公送的财物。）5、（1）我听人这样说，从君主那里拿来厚赏然后散发给百姓，这就是臣子代替君主统治人民，忠臣是不这样做的。（2）我听人这样说，圣明的人考虑多了，也难免会有失误。愚蠢的人经过多次考虑，也有可取之处。

22　邹忌讽齐王纳谏

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1.B 2.B 3.D 4.B 5.A6. ①国别 《战国策》　 “讽” 是动词,讽喻的意思,特指下对上用委婉曲折的言词进行规劝;“谏” 是名词，指批评意见。“讽谏”即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。　②“暮寝而思之，曰…… 欲有求于我也。”“令初下……虽欲言，无可进者。”7、 如:门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。
能力提高
1．D 2．C 3．C 4．C 5．A 6．D
开放探究
1．（1）没有人（2）寻找（3）作主管者（4）言语真实2．B 3．B 4．B5、都善于运用故事比喻说理，故事生动，寓意深刻，耐人寻味，说理委婉，使人易于理解，乐于接受。

23　　愚公移山
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达标训练
列子　寓言　下定决心，坚持奋斗，就一定能够取得胜利。　列子　 寇　道　2、chèn 

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www.350xue.com kuì　cuò　rèn　fǔ　wú　3、（1）同“返”　往返（2形容词活用为名词，险峻的大山。（3）赞成（4）古代称山的南面，河的北岸为“阳”（5）（6）改变4、①A②B③A5、①以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？②虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增。6、这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同，语气也不同。。愚公之妻是从献疑的角度说的：“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，清气较轻，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”智臾则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显得十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”反问语气很重，则简直是嘲笑愚公无能了。
能力提高
1、C　 2、①D　 ②B　　③C　 ④A　 3、B　　　4、C　 5、愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写，正是恰恰表现了愚公移山的精神感人至深，其移山之举有不可抗拒的力量。 6、愚公精神就是不怕吃苦，不惧备任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。在我们今天的社会主义现代化建设中，需要大力发扬这种精神。因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，在进行社会主义现代化建设时，将面临着各种各样的困难，将有千万座“太行”、“王屋”挡住我们前进的道路，如果我们缺乏这种精神，那么，我们的社会主义现代化建设事业只能是纸上谈兵，一事无成。
开放探究
1、B　C　2、AC　3、C
4、①你们不懂得分析事物的特征，这不是木片，怎么会被暴涨的流水带走呢?
　②既然这样，那么天下的事，只知道其中的一个方面，而不知道另一方面的很多了，怎么可拘泥于一般事理主观推断呢? 
5、因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之间的关系，作出正确的判断。(意思符合即可)
24　《诗经》两首
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1、jū　jiū　yǎo　 tiáo　hǎo　qiú　 wù　 mèi　 sù　 huí　Chí　xìng　 2、（1）《诗经》　305　 风　雅　颂 （2）　赋　比　 兴　（3）窈窕淑女，君子好逑3、C．4、B
能力提高
1、《关雎》中“关关”(叠字)形容J、鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参差”(双声)描绘水草的犬态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。
《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、‘采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。
2、这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，这一景象给人以萧瑟冷落之感，它既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。
　 这首诗还描写了河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的景象，突出了主人公对意中人爱情的真挚和执著的追求。
3、《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。4、提示：注意肯定学生作品中的优点，指出其中不足，目的在于引导学生进一步体会诗歌内容。
开放探究
1、这首诗着重描写妻子对丈夫长期服役不能回家的盼望思念之情，反映了徭役给人民带来的苦难。2、Ｄ3、诗中写了思妇视野中最能触动她心弦的几样景物：栖于埘的鸡儿，幽暝的黄昏，归圈的牛羊。这些景物突出了一个“归”字，使她产生了人不如畜的思想。于是，诗人借景物之助，把人物感情中最强烈、最集中的一点“等待”突现出来了。这样的写景是移情于景，为情造境，其效果是对表达人物感情、渲染环境气氛、突出主题都起了很好的作用。
第六单元综合检测题
一、1、B2、D3、C4、A5 A（B用词不当，“管理好”改为“工作做好”。C改为 “……是很受电脑用户欢迎的中文输入法”。D前半句有歧义。）6、（1）C （“秋”义双关，主要写心情。）E （“唯见”的主语是诗人，不能说“诗中看不到诗人的形象”。）（2）要点：诗人独立江边遥望朋友去处不愿离去，直到很晚。秋夜清冷，乌鸦都已归巢，唯余江水悠悠。表达了无限的思念之情。（所答应是对意境的描绘，有人、有景、有情。）　7、（1）胜作一书生（2）举杯邀明月（3）提携玉龙为君死（4）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。8、不要自以为是，不懂装懂。9、只要能写出体现夏、秋两季节特征的词语即可给分（如：绿叶、绿树、绿荫；稻子、枫叶、果实……10、（开放性题目，只要能写出符合情境的、得当的安慰的话即可给分。）

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