人教版语文六年级《马踏飞燕》教学设计

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马踏飞燕 
一、教学要求 
1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。 
2、学习从几个方面观察事物的方法。 
3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。 
4．有感情地朗读课文。 
二、教学重点： 
1、继续培养观察能力。 
2、图文对照，理解内容。 
三、教具准备： 
1、绘有铜奔马的挂图。 
2、生字生词卡片。 
四、教学时间： 
两课时。 

第一课时 
教学内容： 
检查 预习，图文对照学习课文1—4自然段。 
教学过程： 
一、明确本组学习内容、要求。 
1、默读导读，了解本组学习内容和要求。 
2、指名口述。 
师强调：在小学阶段最后一个学期，要重视综合运用学过的语文基本功，进步提高阅读能力。 
二、检查预习 
1、指名读课文，了解生字和易读错的字（如：匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越）是否读准，相机正音。 
2、指名说说铜马主要有哪些特点。（外形美；是一匹奔马；虽然只有右后蹄着地，却能保持平衡。） 
3．读读画下来的最感兴趣的句子。 
三、出示根据课文插图制作的挂图，指导按课文叙述顺序进行观察，口述图意 
1、观察、说说铜马的外形，感受铜马的造型美。 
2．观察、说说从哪儿看出是一匹奔马，且奔跑的速度很快，感受铜马的动态美。 
3．再观察、说说从姿势上看，骏马是怎样保持平衡的。 
四、听课文，看挂图，看看课文是怎样描述这匹铜奔马的外形、奔跑的姿势以及如何保持平衡的。 
五、讲读课文 
1．学习第一自然段。 
（1）指名读，思考从第一自然段里知道了什么。 
（2）理解“东汉时期”（距现在大约有1800年，年代久远）“艺术珍品”（有很高艺术价值、十分宝贵的艺术品）。 
（3）齐读，读出赞美之情。 
2．学习第二自然段。 
（1）指名读。其他同学观察骏马图。 
（2）具体讲铜马的外形有三句话，每句主要讲的是什么？（第一句概括他讲铜马雄健有力；第二句从头、尾讲它的姿势；第三句从它张开大口，想象骏马嘶鸣。） 
（3）在写法上有什么特点？（从概括到具体，由静到动，句与句联系紧密。） 
（4）在讲读过程中，着重理解以下词语。 
骏马：跑得快的马，好马。 
膘肥身健：膘，原指肥肉。这个词是讲铜马肥壮、健美。 
匀称：本课指铜马身体各个部分比例和谐。 
坚韧：本课指铜马的四只蹄子坚实有韧性。 
高亢：本课指马的叫声高而洪亮。 
（5）个人练读，齐读。力求能随着朗读浮现出铜奔马的形象。 
3．学习第三自然段。 
（1）指名读。其他同学随着朗读观察奔马。 
（2）教师引读，帮助学生理解骏马奔跑速度之快。 
师：这是一匹……速度之快呢？ 
生：作者构思……正在快速奔跑。 
师：快到什么程度呢？ 
生：作者匠心独运……风驰电掣般地飞奔。） 
（3）奔马速度快，你是怎样体会到的？ 
（抓重点句：“让马的右前腿……，左后腿……”“让马的后蹄踏在一只飞燕上”“连飞燕都来不及躲闪”“飞燕竟安然元恙”。） 
（4）在理解中抓以下词语，可让学生查字典，结合句子理解。 
构思奇妙：本课指设计者的想法新奇、巧妙。 
匠心独运：形成与众不同的想法或设计。 
安然无恙：恙，原指“病”。没受到一点儿损伤。 
风驰电掣：形容像刮风和闪电那么快。 
（5）个人练读。齐读。读出奔马“快”的感觉。 
（6）小结写法上的特点：①先用一句话概括，再具体描述。②先问后答，容易引起读者的注意。 
4．学习第四自然段。 
（1）教师引读：铜奔马……怎样才能保持平衡？ 
学生朗读。 
（2）指名读。教师用教鞭随着朗读指图，帮助学生理解铜奔马是怎样保持平衡。 
（3）齐读。读出对设计巧妙的赞美。 
六、齐读第二、三、四段，以便对奔马的特点有完整的印象。 
七、作业 
1、朗读课文。 
2．联系上下文理解“匀称”“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”“安然无恙”等词语。 
第二课时 
教学内容： 
　　复习，学习课文第五自然段，学习生字，书写生字，练习造句。 
教学过程： 
一、指名读第一至四自然段，并说说第二、三、四段分别讲了什么？ 
（第二段讲骏马外形特点：第三段讲是一匹奔跑中的骏马；第四段讲只有一只蹄子着地，奔马是怎样保持平衡的。） 
二、这三个自然段有什么联系 
（一层进一层，联系得十分紧密。） 
三、学习第五自然段 
1．指名读。思考这段说了什么。 
（由奔马讲到古代劳动人民，从奔马身上看到古代劳动人民丰富的艺术想象力、先进的科学知识、卓越的创造才能。） 
2．联系上文，从哪些地方可以看出古代劳动人民具有丰富的想象力？（可侧重从造型奇妙、优美上理解） 
3．联系上文，从哪些地方可以看出古代劳动人民具有先进的科学知识？（可侧重通过匠心独运的设计，使奔马保持平衡上理解） 
4．这一段和第二、三、四段是什么关系？（归纳小结，与上文紧密联系。） 
5．着重理解“卓越”（超出一般，非常优秀）一词。 
6．个人练读。齐读。读时浮现奔马形象，读出对古代劳动人民崇敬、热爱之情。 
四、学习生字，书写生字 
1、说组成，记字形。 
2、互相提醒容易写错的地方。 
3、每个生字写三遍。 
五、联系课文，说说对“匀称”“构思奇妙”“卓越”“匠心独运”“安然元恙”的理解。 
六、有感情地朗读课文，读出对铜奔马的赞美，读出对古代劳动人民的崇敬，读出民族自豪感 
七、作业 
1．读写字词。 
2．预习《伏尔加河上的纤夫》。 

板书： 

　　　　　　 　膘肥身健 
　　　　 外形　体形匀称　　 
艺术珍品　 　　马踏飞燕　 卓越的创造才能 
　　　　 构思　 
重心平衡　　　　　　 

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