人教版语文六年级《鸟的天堂》教学设计之二

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鸟的天堂
 
一、教学目标
１、学会本课3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
２、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护环境的意识。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4、 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
二、教学重点
１、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
２、鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。
三、课　　型：新授课
四、教学方法：讲授法，观察法。
五、教学手段：用“投影器一台，投影片二框”辅助教学。
六、教学时间：三课时。
 
第一课时　　（65）
 
一、教学内容：初读课文，理清结构。
二、教学过程
　　<一>解题。
　　１、板书：《鸟的天堂》。
　　２、课题的中心词是什么？“天堂”指什么？文中的“天堂”又是什么解释？“鸟的天堂”文中指什么？
　　〈中心词是“天堂”。“天堂”原来比喻幸福美好的生活环境。课文中可解释为“乐园”，这里比喻特别适合鸟类生活的环境。“鸟的天堂”在文中指的是茂盛的大榕树。）
　　３、简介“鸟的天堂”。〈出示投影片１〉
　　<二>初读课文，交流预习情况。
　　１、读读并讲讲部分词语的意思。
　　２、作者几次去“鸟的天堂”？每次各看到什么？
　　（作者去了两次，第一次只看到榕树茂盛的景象，没有看到群鸟活动的热闹情景。第二次看到了群鸟活动的情况。）
　　３、按事物的内容、性质分段，写段意。（先抓主干，后看枝叶）
　　第一段（１－４）：讲作者和朋友们划船出去游玩。
　　第二段（５－９）：讲作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。
　　第三段（１０－１３）：讲作者和朋友们第二次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
　　第四段讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
　　<三>用热爱、赞美的语气朗读二～～四段。
　　<四>布置作业。
　　１、课后作业第１题。
 
第二课时　　(66)
 
一、教学内容：讲读课文第二、三段。
二、教学过程
　　<一>提示目标，整体感知。
　　１、今天我们继续深入学习《鸟的天堂》这篇游记散文。着重领会三点。
　　（挂小黑板）
　（１）学习抓特点描写景物的方法。
　（２）学习动静结合描写景物的方法。
　（３）学习重点词句，体会作者的思想感情。
　　２、快速默看全文，思考：作者写他曾几次经过“鸟的天堂”？各在什么时候？每次看到了什么？（板书：黄昏　榕树　早晨　鸟）
　　<二>直奔重点，讲读结合。
　　１、默读课文：文中的哪些段是描写大榕树的？（５－９）作者是按怎样的顺序来观察榕树的？（远→近）从文中的哪一个词可以看出作者是按由远到近的顺序观察的？请用“──”线划出这个词。（逼近）
　　２、作者从整体上远看榕树有什么特点呢？请用“～～～”划出表现榕树特点的词语。（从５、６自然段中找。）（板书：绿　茂盛　大）作者是怎样具体、生动地描写榕树绿、茂、大这三个特点的？（读句，见５、６自然段中......）
　　３、作者近看榕树是抓住榕树的哪些方面来描写的？用“□”划出词语。（板书：枝　干　根　叶）用“＝”线划描写枝干和根的特点的词语。<片2>
　　读句“部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这个“卧”字可以换成哪些词？请描述榕树卧在水面的情景。<出示投影片1>
　　４、导语：是的，从枝、干、和根和特点，我们可以看出这是一株巨大、古老、与众不同的榕树，然而象征榕树生命的叶子又有什么特点呢？（默看第８自然段，用“～～～”线划出表现叶子两大特点的词。）（多、绿）
　（１）作者是怎样描写叶子“多”的特点的？这里为什么用“堆”，而不用“挨”呢？（见８自然段......。用“堆”写出了榕树叶子既密又厚。）
　（２）作者是怎样具体、生动地描写叶子“绿”的特点？（见８自然段）
☆☆理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都的一个新的生命在颤动。”
　　Ａ．翠绿：指像翡翠那样的绿色。颤动：是指在微风吹动下树叶一闪一闪的样子。
　　Ｂ．描写了怎样的景象？
　　描写了榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力的景象。
　　Ｃ．为什么会有这样的景象？
　　因为在霞光的映照下，绿叶参差掩映，忽明忽暗，给人一种动感，而且这象征生命的绿色，又是那样翠绿、明亮。因此，作者会感觉到“似乎....颤动。”
　　Ｄ、意思：这段话讲了大榕树生长的茂盛。
　　Ｅ．感情：这句话表达了作者对榕树的喜爱和赞美。
　（３）引导学生美读７、８自然段。
　　５、小结：根据以上分析，我们可以看出，作者紧紧抓住榕树的特点：巨大、茂盛、古老、充满活力，按由远到近的顺序从榕树形状、色彩对它进行了生动、具体的描写，请同学们想想，这是一种什么样的描写？（板书：静态）
　　６、讲读第三段。
　（１）文章的哪些自然段在写鸟的活动？（１２、１３）作者是按怎样的顺序来描写鸟的活动的？（板书：总写　特写）
　（２）读第１２自然段，作者写鸟的活动是从哪些方面来写的？概括起来说有什么特点？（板书：鸟多　热闹）
　（３）作者在这里采用了一些什么句式把鸟多、热闹的情景写清楚、写具体的？（排比，教师引读。）
　（４）导语：是的，作者不仅总写了鸟的活动，而且还注意抓典型，特写画眉鸟。请划出写画眉动作的词。这些词表现了画眉怎样的心情？
　（５）小结：根据以上分析，可以知道，作者紧紧抓住鸟的活动特点，按总写到特写的顺序描写了鸟的形状、颜色、活动。这是一种什么样的描写方法？（板书：动态）
　　导语：是啊！天堂里的鸟儿在活动、在欢歌，此时此刻作者是多么迷恋景色，看也看不够啊！心情是多么美好、愉快啊！
　　<三>练习设计：背诵课文７、８自然段
 
第三课时　　(67)
 
一、教学内容：讲读四、一段。总结全文。

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www.350xue.com 二、教学过程
　　<一>讲读第四段。
　　１、朗读。
　　２、当小船离开时，作者为什么要回头去看那榕树？此时作者感到留恋，留恋中蕴含着喜爱，喜爱中充满着赞美，这浓浓的情感，交织于作者的内心，所以作者得出什么样的结论？（齐读最后一句话。）
☆☆３、理解最后一句话。
　　Ａ．的确：确实，实实在在。
　　Ｂ．感情：这句话既表明“鸟的天堂”的名称名副其实，又表达发作者对“鸟的天堂”发自内心的赞美。
　　Ｃ．第一个“鸟的天堂”加引号，因为这是引用朋友的说法，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，因为这是自己亲眼看到的确确实实的景象，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过了，是名副其实的鸟的天堂。
　　<二>略讲第一段。
　　<三>小结：学习本文，我们懂得了对不同对象要抓住不同的特点，用不同的方法表现事物。榕树是植物，抓它绿、茂、大的特点，从枝、干、叶、根方面去表现它，用静态描写的方法；鸟儿是动物，抓住它多和热闹的特点，从鸟的数量、种类、动作方面表现它，用动态描写的方法。
　　<四>归纳中心。
　　这篇文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。
　　<五>练习设计：
　　１、造句。
　　２、课后作业第２题。
　　<六>板书设计
　　　　　　　　　　　　┌─远看：绿、茂、大　　──┐
　　　　　┌─黄昏：树　┤　　　　　　　　　　　　　│静态
　鸟的天堂│　　　　　　└─近看：枝、干、叶、根　─┘
　　　　　│　　　　　　┌─总写：鸟多、热闹　　──┐
　　　　　└─早晨：鸟　┤　　　　　　　　　　　　　│动态
　　　　　　　　　　　　└─特写：画眉飞叫　　───┘
　　　　　　　喜爱──→ 留恋　　赞美

 

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