人教版语文六年级《索溪峪的“野”》教学设计

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《索溪峪的“野”》教学设计
 
　
　　设计理念：
　　 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。
　　教学目标：
　　　1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
　　　3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
　　教学重、难点：
　　　　在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
　　课前准备：课件
　　教学过程：

　　一、创设情景，感受“野”
　　　1、谈话导入
　　　2、展示图片
　　　3、读课题，抓题眼。
　　二、初读课文，把握“野”。
　　　1、自由读
　　　　出示要求：
　　　　（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。
　　　　（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。
　　　2、讨论交流。
　　三、重点探究，理解“野”
　　　1、读第二自然段
　　　　　思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？
　　　2、交流讨论
　　　3、指导朗读
　　　4、写法指导，句型训练。
　　　　操场真热闹呀，________________________。
　　四、学法延伸，领会“野”
　　　1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”
　　　　根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。
　　　2、交流学习心得
　　　3、相机指导朗读
　　五、拓展延伸，熏陶“野”
　　　　夸夸家乡自然风光

　　[板书设计]
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山“野”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水“野”
　　　　　　　　　　　　　　索溪峪的“野”　　动物“野”








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