人教版语文六年级《基础训练》教学设计之四

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基础训练４ 
一、教学要求 
1．复习整体认读音节；辨析笔画易于多写或少写的字；练习构字、组词；练习用修改符号修改病句；练习使用关联词语造句。 
2．通过阅读，理解词语的意思，练习归纳自然段段意。 
3．练习写给自己印象最深的一个人，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。 
二、教具准备 
抄写练习题的小黑板。 
三。教学时间： 
四课时。 
第一课时 
一、提出学习任务 
这节课练习“字、词、句”部分的五道题。学习方法是先个人练习，再逐题讨论。 
二、学生自己练习 
提醒学生看清题目要求，五道题都要动笔写，第一题、第三题、第四题可写在课本上。第二题要写在练习本上。第五题既要在课本上填写，又要在练习本上造句。学生练习过程中，教师巡视辅导。 
三、逐题讨论 
1、第一题。 
（1）请三名同学在写有题目的小黑板上填写词语，然后集体订正。 
（2）指名说一说哪些音节为整体认读的音节。 
（3）自己改错 
2．第二题。 
同座同学互相交换，检查有元抄错的字，然后改正。 
3．第三题。 
（1）指名读题目要求。 
（2）请同学在写有题目的小黑板上填空，然后集体订正。 
4．第四题。 
请五名同学在写有题目的小黑板上用修改符号修改，然后集体订正： 
第五题。 
（1）指名读题目要求。 
（2）请两名同学依次填写第（1）（2）和第（3）（4）小题的词语、 
（3）指名读自己造的句子。（如发现问题，及时纠正） 
四、布置作业 
把“阅读”部分的短文读一读。 
第二课时 
一、提出学习任务 
这节课主要学习“阅读”部分。先自学，再交流体会。 
二、学生自学 
提醒学生注意：先读一读短文后面的练习题，弄明白阅读的练习要求，然后按照练习要求阅读短文。 
三、讨论交流 
1．指名读短文后面的要求。 
2．指名读短文。思考、讨论： 
（1）考察南极的人不带回滴水片石，是为了什么？ 
（南极的一石一水、一草一木是属于全人类的。考察南极的人不带回滴水片石。就是为了保护南极的生态环境不被破坏。） 
（2）找出概括第四自然段段意的句子，再想想是用什么具体事例来说明这个段意的 
（第四自然段的第一句话概括了第四自然段段意。通过卡地亚小姐冒着生命危险捞雇掉进海里的塑料袋，说明“保护南极的生态环境已成为人们的自觉行动。） 
3．指名说说“共识”“执意”“滴水片石”的意思，其他同学可以补充解释。 
4．先指名读短文，然后齐读。 
四。布置作业 
回去读一读“作文”部分，想一想准备写谁，回忆一下他（她）所做的事哪些给你留下的印象比较深刻。 
第三课时 
一、提出学习任务 
读提示，明确本次作文的要求。 
1．写印象最深的一个人，（任何一个人都可以） 
2．有中心，有条理，语句通顺连贯，字数在四百字以上。 
3、要写清楚这个人为什么会给你留下深刻的印象。 
二、指导确定中心 
（1）准备写哪个人；并说说这个人为什么给你留下深刻的印象。 
（2）指名说说自己准备表达什么样的中心？ 
三、指导选材 
讨论：准备用哪些材料表达中心。 
四、学生作文，教师巡视指导 
第四课时 
一、提出学习任务 
这节课评讲上次的作文，互相学习；还要练习修改自己的作文。 
二、总结上次作文的成绩，表扬写得好的和有明显进步的同学，并指出普遍存在的问题 
三、进行作文交流 
：1．同学们写了给自己留下印象深刻的人，我们来听听他们是怎样写的。（选取写不同的人、不同内容的作文，由学生自己朗读。） 
2．请同学评议，他们的作文好在哪里（主要围绕本次作文的要求来谈）。 
四、指导修改 
1．提出作文中没有中心或多中心的问题。 
2．事例不突出，不能给人留下深刻印象的问题。 3、语句不通顺的问题。 
4．共同讨论怎么修改。 
1、布置修改 
请同学们认真修改自己的作文，修改后请把作文本交上来，老师根据同学们的修改情况再次评定成绩。 
六、布置作业。 
预习《十六年前的回忆》。 

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