人教版语文六年级《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计之二

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“精彩极了”和“糟糕透了”
 
一、教学目标
1、学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、眷写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
二、教学重点
1、了解巴迪的父母亲的不同评价对孩子带来的作用。
2、通过反复朗读和讨论，解决学生心中的疑问，理解文中含义深刻的句子。
三、课　　型：新授课
四、教学方法：讲授法，讨论法。
五、教学手段：用“投影器一部，投影片二框”辅助教学。
六、教学时间：二课时。
 
第一课时　　（57）
 
一、教学内容：
1、初读课文，了解课文主要内容，找出点明题目意思的两句话体会作者所受到的爱与教育。
2、引导学生质疑并通过朗读，讨论解疑。
3、学习课文生字新词。
二、教学过程
　　〈一〉谈话，朗读诗歌引入。
　　一个人的童年往往以他的一生道路的成功起很在的决定作用，有
一首诗，说明了这一点：（出示“教育与孩子”齐读。）
　　　　敌视伴随着孩子，他学会争斗；
　　　　嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
　　　　　鼓励伴随着孩子，他信心倍增； 
　　　　赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
　　　　认可伴随着孩子，他爱心常存；
　　．　分享伴随着孩子，他慷慨大方；
　　诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。......
　　　　什么——伴随着您的孩子?!
　　是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很
大作用。今天，我们就一起来学习课文：16“精彩极了”和“糟糕
透了”。
　　<二>初读课文，学习课文生字词，了解课文主要内容o

　　1．自由读文，画出生字词拼读几遍。
　　2．用生字卡片检查生字词的自学情况，并说说部分词语的
意思。　　　　　　　　　　·
　　(1)字音:誊(téng)写　歧(qí)途　谨(jǐn)慎
　　(2)字形：誊、版、歧、谨　．
　　用课堂练习巩固字词掌握情况，组词：
　　誊(　　) 版(　　) 歧(　　) 谨(　　)
　　卷(　　) 板(　　) 枝(　　) 勤(　　)
　　迪(　　) 慎(　　) 皱(　　) 篇(　　)
　　笛(　　) 填(　　) 波(　　) 遍(　　)
　　(3)字义。
　　腼腆：害羞、难为情的样子。
　　誊写：抄写、转录。
　　敬仰：敬重仰慕。
　　一如既往：完全像从前一样。
　　源泉：水源。比喻事物产生的根源；
　　歧途：旁出的道路。、
　　谨慎:对周围事物或自己言行特别警惕，以免出差错。
　　3．说说课文讲了谁的一件什么事。　
　　课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲
则对此提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大
作家。
　　<三>再读课文，说一说依读懂了什么。(先汇报，师相机引导,进一步理解课文内容)。
　　1.“精彩极了”是作者的母亲对作者第一次写诗的表扬。说明巴迪有一个很爱他的母亲，慈祥的母亲。　’
　　2．文章中“巴迪”即作者巴德·舒尔伯格的小名。
　　3．“糟糕透了”是作者的父亲对作者第一次写的诗的批评，这句话说明巴迪当时的诗不怎么样。
　　4．文中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时侯写的诗很糟糕：“几年后......糟糕的诗。”
　　[师：那说明父亲当时的意见是?(生：对的。)说明父亲和母亲一样?(生：爱。)自己的子女，只不过他比较?(生：公正。)]　　　．
　．5．“怀着自豪感”、“漂亮的范体字”、“认认真真地誊写”、“用彩色笔画了一圈花边”、“满怀信心”这些语句都说明作者受到母亲的表扬后心情很激动、自豪。
　　[师：那么，可想而知，他此时除了想把这首写好的诗认真抄好给爸爸看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首这么漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。那么，父亲对他的批评就好像对他当头泼了一盆冷水。请大家猜猜看，巴迪是不是因为父亲的批评从此不再写作了?]
　　<四>引导学生各自提出公中的疑问，并通过讨论解疑.
　　1，从文中找句回答老师提出的疑问。(所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒您：“小心，注意，总结，提高。”说明作者虚心接受了爸爸的批评，把它当作是自己前进的动力。)．
　　2．根据生的质疑、讨论、解疑学习课文最后2节，完成以下板书 ，明确作者从中受到的教育。
　　　 16、“精彩极了”和“糟糕透了”
 
两种不同的爱
 
　　 母亲：慈祥、赞许　　　 父亲：严厉、批评
　　 给人以灵感和创作源泉　 提醒、指出不足之处
 
　　　　　　　　　兼而有之（幸运、成功
　　　　　　　　　只有一种（引入歧途）
　　3、指导感情朗读这2节。
　　<五>小结.
　　巴迪后来的成功，与他童年所受的教育是分不开的。在座的同学们，你们是否也有同样的感受，好好翻看一下回忆的匣子，准备下节课写一写。
　　<六>练习设计：抄写生字词；感情读文。
 
第二课时　　（58）
 
一、教学内容
　　1．指导有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的部分。
2．说一说自己曾沐浴到的爱的形式，并写一写。
二、教具准备
课文最后两节投影；
三、教学过程
　　<一>复习。
　　1．听写词语。
　　2.指名说说课文主要内容。
　　<二>分析文中不同的爱给作者带来的教育，指导背诵课文最后两节的主要内容。(投影)
　　1.指名读文。
　　2.用自己的话说说两种不同的爱是怎样的爱。
　　3．联系自己的感受说说自己曾受过的爱，你从中汲取了怎样的力量。
　　4．指导感情朗读，体会巴迪的父母亲对巴迪所寄托的希望，并逐渐达到会背的程度。
　　<三>指导写出自己感受的爱，也可以是读这篇课文后的读后感。
　　<四>小结。
　　爱有许多种，它会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的“我”。在生活中，我们要正确地看待父母的爱。
　　<五>练习设计
　　1.背诵自己喜欢的部分.
　　2.继续写自己感受到的爱或本文的读后感.
　 













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