人教版语文六年级《林海》教学设计之二

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林海
 一、教学目标
１、了解大兴安岭的景物特点，感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在祖国建设中的作用,受到热爱祖国的思想教育。
２、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
３、学习本课5个生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦。
４、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分（三至六自然段）。
二、教学重点
１、了解大兴安岭的景物特点。
２、体会作者表达真情实感的方法。
三、课　　型：新授课
四、教学方法：讲授法、观察法。
五、教学手段：用“投影片一框，投影器一台”辅助教学。
六、教学时间：三课时
第　一　课　时　　(4)
一、教学内容：初读课文，预习课文。
二、教学过程
　　<一>导入新课，解题。
　　“林”长在山上，“海”是海洋，两个字连在一起是什么意思？表示什么意思？（森林像海洋一样，表示林木多。）
　　<二>初读课文。
　　提出阅读要求：（１）把不理解的词语抄出来；（２）课文写了大兴安岭哪些景物，把它们写在课文旁边；（３）了解课文写作的顺序。
　　读后同学讨论课文内容。教师小结：本课主要写了大兴安岭有温柔的岭，壮观的林海，美丽的野花，目睹大兴安岭的美丽的景色，数不尽的青松白桦，联想到木材和社会主义建设的关系。联想到林场对兴国安邦的意义。
　　<三>朗读课文，教师指导正音和停顿。
　　<四>练习设计：查字典理解词语的意思。
 
第　二　课　时　　(5)
 一、教学内容：讲读１－－５自然段。
二、教学过程
　　<一>讲读第一节。
　　１、齐读课文。
　（１）“林海”指什么？（大兴安岭的原始森林。）
　（２）这一段有几句话，每一句话讲的什么意思。
　（两句话。第一句讲来大兴安岭以前的想法。第二句讲走进这一原始森林后改变了原来的想法。）
　（３）“兴安岭”这个名子给人的感觉怎样？
　　２、小结：这一节讲大兴安岭这个名子悦耳，使人感到亲切、舒服。
　　<二>讲读第二节。
　　１、朗读课文。
　　２、这一段写大兴安岭的什么内容？（写大兴安岭的岭。）
　　３、大兴安岭的岭有什么特点？（大兴安岭的岭的主要特点是温柔。大兴安岭“岭”的另一个特点是连绵不断,形态各异.）
　　<三>讲读三、四节。
　　１、朗读课文，说说这一部分写什么。（林）
　　２、“林”有什么特点？课文是怎样描写的？
　　（林的显著特点是就是像大海,因此称之为林海.）
　　３、小结：大兴安岭的林多，林绿。
　　<四>讲读第五节。
　　１、朗读课文。
　　２、这一节写什么？（讲林间的野花。）
　　３、怎样写花？（野花种类多）
　　４、找出文中的比喻句和拟人句。
　　５、小结：这一节写大兴安岭有许多美丽的野花。
　　６、讨论回答：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”这句话用了什么修辞手法？描绘了一幅怎样的图画呢？这样写有什么好处？
　　学生讨论，教师引导，要求从阅读中找出依据。
 
第　三　课　时　　(6)
 一、教学内容：讲读6--7小结,总结全文.
二、教学过程
　　<一>讲读第六节。
　　１、了解这一小节写什么。（写木材和建设结为一体。）
　　２、哪些是看到的？哪些是想到的？哪些是感觉到的？
（青松白桦是看到的；各地、各种建设用过这里的木材是想到的；大兴安岭可爱，叫人心中感到亲切、舒服是感到的。）
　　３、结合理解句子，解释“千山一碧”“恰好”“广厦”“良材”“空洞”等词语。
　　４、“它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。”你是息样理解这句话的？（“它”指兴安岭，它的美主要表现在千山一碧的林海上，林多，木材多。木材是大至矿山、铁路，小至椽柱、桌椅的材料，所以说：“它的美丽与建设结为一体。”）
　　５、小结：这一节讲作者从大兴安岭的林想到木材在祖国建设中的作用，把林海与建设联系在一起，使人感到它美得实在，不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。
　　<二>讲读最后一小节。
　　１、默读课文，给自然段分层，理解各层意思。（第１句为第一层，写到了林场，对大兴安岭的亲切之感更加深厚了。第２－５句为第二层，写看到林海与建设结为一体，人与山的关系日益密切，倍感亲切、舒服。最后一句为第三层，写体会到大兴安岭确有兴国安邦的意义。）
　　２、解释词语，理解句意。
　　“我们不仅取宝，也作科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。”“我们现在就可以砍伐木材，建设社会主义，也可以作为林业开发的科学研究；使林海能够永远生长茂盛，并使林业资源能得到全面开发，充分利用。”
　　“它的确含有兴国安邦的意义。”兴安岭林业资源的充分开发利用，对社会主义建设，振兴国家，安定社会都有巨大意义。
　　３、理解第一句话的承上启下的作用。
　　上一段讲见到青松白桦，已有亲切、舒服之感，见到林场，这种感情更加深厚，这是承上；“更加”可以再现这种关系。下面具体讲林海　在社会主义建设中的作用，人与山关系的密切，是“更加深厚”的原因，这是启下；后面用一个反问句“怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”和前一段的“感到亲切、舒服”相照应。
　　４、小结：这一层把山和人、和国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，表达了热爱祖国的思想感情。这一段是前一段的加深，也是全文的总结。
　　<三>总结谈话。
　　１、思考讨论：课文前后用了三次“亲切”“舒服”，是不是重复了，为什么这样用？
　　三次用“亲切”“舒服”表达了作者不同的感受：第一次是初进森林，因大兴安岭的景色美丽感到亲切、舒服；第二次是看到大兴安岭的特点，理解到广厦和良材的关系，美丽和建设的关系，感到亲切、舒服；第三次是看到林场，达到更深刻的理解，体会到山和人的关系、和社会的关系，体会到森林确有兴国安邦的意义而感到亲切、舒服。三次的感情是逐层加深的。
　　２、先概括各段段意，再理清全文的叙述顺序。
　　３、从语言分析中，概括出作者喜爱大兴安岭的三感情。
　　４、从语言分析中，理解作者热爱祖国的感情。
　　<四>练习设计：熟读第３－６自然段。
<五>板书设计


　　　　　　　　　 林　　　海
　　　　　　　　　　　岭：温柔　连绵不断形态各异　　 
　　　　　　　景色　　林：像大海　　　　　
　大兴安岭　　　　　　花：种类多　　　 
(亲切.舒服)　　　　　 木材　　　　　　　　　　　　　热　爱
　　　　　　　联想　　　　　
　　　　　　　　　　“兴安”　　　　　











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