人教版语文六年级《古诗三首》教学设计之二

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古诗三首
 一、教学目标：
 1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锺万凿。
 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
 3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本物借物言志的表达方法。
二、教学重点：
1、了解墨梅、竹子、石灰的特点。
　2、了解每首诗所表达的诗人的品格或特点、精神。
三、课　　型：新授课
四、教学方法：讲授法，讨论法。
五、教学手段：用收录机辅助教学。
六、教学时间：三课时。
 
第一课时　　(7)
一、教学内容：学习《墨梅》。
二、教学过程
　 <一>简介王冕。
　　王冕（1287—1359），浙江诸暨人，元代诗人、画家。他的诗歌思想内容较为丰富，画和篆刻在当时社会上取得很大的名望。
　 <二>解题
墨梅是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
墨梅：水墨画的梅花。
　 <三>齐读全诗，逐句讲读。（板书设计）
我 家 洗 砚 池 边 树，　　　 我平常画画洗砚的水池边上有一棵梅树。
洗砚池：画家洗砚台的池塘。　　　　
朵 朵 花 开 淡 墨 痕。　　　 那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。
淡墨：淡淡的墨汁。　　　　　　 
不 要 人 夸 好 颜 色，　　　　　 它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳。
只 留 清 气 满 乾 坤。　　　　　 只求在天地间留下清香的正气。
清气：清香的气味；乾坤：天地。
　 <四>体会墨梅的特点
　　《墨梅》突出了它淡淡的色彩，清香的气味。
　 <五>体会诗人借物抒发了怎样的情（或赞颂了什么精神）。
　　这首诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。
　 <六>朗读指导
1、方法：自由练读　　指名试读　　指点、示范　　再练读　　再试读。
2、节奏：XX / XX / XX / X
　　3、感情：读出对墨梅的赞美之情。
　 <七>练习设计:背诵这首诗。 
 
第二课时　　(8)
一、教学内容：学习《竹石》
二、教学过程
　 <一>简介作者
郑燮（1693—1765），字克柔，号板桥，江苏兴化人。清代著名的书画家、文学家。他的诗自成一派，散文独具一格，书、画艺术达到很高的程度。
<二>释题。
《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。
竹石：扎根在石缝中的竹子。
<三>理解诗意。（板书设计）
咬 定 青 山 不 放 松，　　　　　　　　　　　　　竹子抓住青山毫不放松。
咬定：形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住了般。
立 根 原 在 破 岩 中。　　 它的根牢牢扎在岩石缝中。
破岩：山岩的裂缝处。
千 磨 万 击 还 坚 劲，　　 千种磨难万种打击仍然坚忍不拔。
坚劲：坚韧不拔。
任 尔 东 西 南 北 风。　　　不管你刮的是什么风。
任：任凭；尔：你。
<四>体会竹子的特点。
《竹石》突出了竹子扎根于岩缝之中坚忍不拔的特点。
<五>体会作者借物抒了什么情
这首诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。 
<六>朗读指导。
<七>练习设计：背诵这首诗。
 
第三课时　　(9)
一、教学内容：学习《石灰吟》。
二、教学过程
<一>简介作者。
于谦（1398—1457），浙江钱塘人。明代著名的政治家、军事家、诗人。
<二>释题。
石灰吟：歌咏石灰的诗歌。传说这是于谦12岁时的作品。
<三>理解诗意。
千 锤 万 凿 出 深 山，　　　　　　　　　　　　　　　　　 经过千锤万凿从深
千锤万凿：锤，锤打；凿，开凿。形容开采石灰石非常艰难。　 山开采出来的石头。
烈 火 焚 烧 若 等 闲。　　　　　　　　　　　　对烈火的焚烧看得平平常常。
焚烧：烧毁；烧掉。若等闲：好像很平常的事情。
粉 骨 碎 身 全 不 怕，　　　　　纵然粉身碎骨也不怕。
要 留 清 白 在 人 间。　　 只要能把自己的清白留在世界上。
清白：指高尚节操。
<四>体会作者描写了它的什么特点
《石灰吟》突出了石灰不怕击打、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白白的粉末奉献给人们的特点。
<五>这首诗表现了诗人什么样的高尚情操？
这首诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
<六>朗读指导。
<七>练习设计
1、背诵此诗。
2、完成课后练习。



































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