人教版语文二年级《识字四》教学设计

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语文第三册教案（张本良）
课 题　　识字四　　 　　课 型　　新授　　课时　　2　　　　教
学
目
标　　认识“寸 益”等9个生字，会写“寸　落”等8个生字。
能正确、流利的朗读词语，体会其中的韵律感。
初步感知成语的特点并注意收集成语。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　重难点　　正确流利朗读成语，识记9个生字，端正、整洁书写8个生字。
培养学生收集成语的兴趣。　　　　教学仪器与媒体　　成语课件。　　　　教学基本思路　　按照“自主、合作”的策略，激发学生的潜能和兴趣，使其主动、积极的学习成语，联系生活，联系本组课文，实践、感悟课文。　　　　板书设计　　随机板书生字和学生容易读错的词语。
　　　　

第一课时
教学环节　　师生活动　　修改意见　　　　情景导入新课



二、正确朗读




三、资料交流






读课文，感悟文意




五、拓展活动

　　师谈：同学们，今天老师带你们到成语王国走一趟。出示课件，你和哪些成语见过面？
我们再取认识一些新的成语，看识字四。
学生自读，要求不会的字借助拼音多读几遍。
同桌互读，相互纠正字音。
课件出示生字，看谁认得快，读的准。
学生自愿到前面交流，
我知道-----成语的意思，
我能讲------这个成语。
听了同学们的介绍，你知道了什么。
共同读课文，注意读通顺，读连贯。
分组轮读所学成语，学生击掌互背成语。
小组之间挑战读成语。
学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。
说说在什么情况下可以用上哪个成语。
准备一些知道的成语故事，讲给同学听。
 　　　　　　第二课时
教学环节　　师生活动　　修改意见　　　　一、熟读成语


二、巩固识字











三、写字





四、活动　　齐读课文。
自由读，抄写会写的成语。
指名读生字和词语，读课后我会读。
口头填成语
尺有所（　　 ）　寸有所（　）
取（　）补（　）。相得（　　）
管中（　　）　坐井（　　） 一叶（　　）　不见（　）　（　 ）劳无功 水到（　　）。
认真观察课后我会写，说说字的特点，并书写
师指导：拔　 助　 落。
展示写的好的同学。

每小组选一名同学进行讲成语故事比赛，评选故事大王。



　　　　　　
语文第三册教案（张本良）
课 题　　13、坐井观天　　 　　课 型　　新授　　课时　　2　　　　教
学
目
标　　认识“沿　际 ”等3个生字，会写“信　沿”等8个生字。
正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
 发挥想像，初步理解寓意。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　重难点　　识字、写字、有感情的朗读课文是本课的重点，编故事、理解寓意是难点。　　　　教学仪器与媒体　　坐井观天 动画，生字词课件。　　　　教学基本思路　　采用朗读、质疑、讨论、评价、想象的学习方式，引导学生评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事中所包含的道理。　　　　板书设计　　　　　　　13、坐井观天 
　　 随机板书生字和学生容易读错的词语。
　　　　青蛙　 井里　　　 井沿　　　无边无际
　　　　

第一课时
教学环节　　师生活动　　修改意见　　　　一.导入新课




二.读课文





三.朗读感悟













四.练习分角色读课文。　　师谈：同学们，把你们准备的成语故事，讲给同学们听。先小组内讲，再选代表的前面讲。
哪位同学讲讲“坐井观天”的故事，生讲完，集体评议。
学生自读，读准字音，读通句子。
检查生字识记情况。课件出示生字词、认读。正音。
同桌互读，评价。
小声读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
口头填空：
　青蛙坐在（　 ），小鸟落在（　 ）。
看插图，练读第一次对话。
感悟第二次对话，说说你读懂了什么，指导：
 “朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远么？”
　“你弄错了，天无边无际，大得很哪”
先分组读，在指名读。
师生共同评议。 　　　　　　第二课时
教学环节　　师生活动　　修改意见　　　　一.情朗读课文，续编故事。







二、写字练习








四、完成课后“读读抄抄”　　选自己喜欢的方式读课文。
扩展活动
小组合作，接着课文的故事往后编：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？
交流续编的内容，师生共同评价，发奖品鼓励优秀的同学。
1.出示要求会写的字“抬　蛙　错　 答　 还---”
2.说说怎样才能记住这些字。
3.认真观察课后我会写，说说字的特点，并书写
自评。
5.欣赏书写规范 美观的同学。
学生独立完成，教师巡视指导。
展示做的好的同学。


　　　　　　


语文第三册教案（张本良）
课 题　　14、我要的是葫芦。　　 　　课 型　　新授　　课时　　2　　　　教

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目
标　　1.认识6个生字，会写8个生字。
2.正确、流利的分角色朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　重难点　　识字、写字、有感情的朗读课文是本课的重点，感悟故事蕴涵的道理是学习的难点。 　　　　教学仪器与媒体　　图片，生字词课件。　　　　教学基本思路　　有效利用插图，通过观察比较，促进学生理解课文。朗读、质疑、讨论、想象的本课较好的学习方式。　　　　板书设计　　　　　　 14、我要的是葫芦　　
　　　　　　　　　　 
　　　　叶子　　 虫子　　　 葫芦
　　　　

第一课时
教学环节　　师生活动　　修改意见　　　　一.导入新课




二.读课文





三.识字练习






四.学写生字






　　拿出葫芦实物，谈话：“谁见过葫芦，说说葫芦是怎样生长的”，生讲，互相补充。
今天我们就学一课种葫芦的故事。
学生自读，读准字音，读通句子。
检查生字识记情况。课件出示生字词、认读。正音。
同桌互读，评价。
我会找：
哇---（ 蛙　 ）--（　 ）--（　　）
顶----（　　）-----（　　）
2.我会认：邻居　　　奇怪盯着　　　细长的藤------

出示：言　　每　 沿　 棵------
认真观察以上生字，看怎样才能写好。
看课后我会写，先观察，再描红，最后练习写。
展示，评议。
 
 　　　　　　第二课时
教学环节　　师生活动　　修改意见　　　　一导入


二、朗读感悟













]







三.作业　　这节课我们继续学习第14课，齐读课题。

1.选自己喜欢的方式读课文。
自由读，提出自己不明白的问题。
带着问题再读课文。
讨论问题，在问题中理解课文。
他种的葫芦长的什么样？是从哪里来的？ 
可爱的葫芦是怎样长出来的呢？
小葫芦为什么会落呢？
种葫芦的人错在哪里？　它看到小葫芦都落了，会想些什么？ 假如你种的葫芦叶子上生了蚜虫，你会怎么办？

搜集几个成语，送给这个种葫芦的人。　　　　　　

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