现代文阅读课时复习计划（1—1）(人教版九年级)

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参考答案：1. 晋代陶侃在武昌(今鄂州)期间带领官吏和百姓广植柳树，人们为了缅怀（纪念）他，把他所种的柳树称为陶公柳。2. 印证“陶公柳”“武昌柳”的名称由来已久；增加文章的文化内涵；赞美了（“武昌柳”）的风姿，表达了对陶公的怀念之情。3. 表达了作者对陶公柳的赞颂和热爱的思想感情。

二、概括提炼
第一课时
一.设计构想：本课时通过对中考现代文阅读命题走向的学习，达到对现代文阅读命题规律的全面把握。同时，我们还将通过对概括提炼的一般方法和常见考点的学习，切实掌握解题技巧和考查的常见角度。如果说“走向”是一位向导的话，那么“方法和考点”就是一张蓝图。紧紧跟随着向导，我们将会更加清楚地了解现代文阅读的命题规律；牢牢把握住蓝图，我们将会设计出许多我们不曾设计过的精彩方案。
二.教学目标：1. 中考现代文阅读命题走向。2.掌握整体感知的一般方法。3.掌握概括提炼的常见考点。
三.教学重点难点：1. 中考现代文阅读命题走向。2.掌握整体感知的一般方法。
四.教学过程
（一）中考现代文阅读命题走向
中考现代文阅读能力的考查是检验学生语文素养高低的一项重要内容。研究中考现代文阅读命题走向与对策，不仅对学生考好语文有直接的作用，而且对改革阅读教学，提高学生语文素养，适应未来社会需要，迎接时代挑战，有着重要意义。
1.权重——趋于稳定。
江西省近几年的现代文阅读一直赋30分，占全卷分数的四分之一。今后几年可能还会稳定在这个分数上，不会有太大的变化。因为阅读不仅是学好语文的基础，也是学好其它学科的基础，所以这个分数也是较为合适的分数。阅读对于积累知识、开拓视野、陶冶情操、提高写作能力有着重要的作用。前面提到，《语文课程标准》关于现代文阅读教学与考查有很详细的论述，这里不再赘述。
2.体裁——趋于淡化。
为了全面测试学生的阅读能力，中考试题一直注意兼顾各种文体，但在具体命题的时候，命题人员有意避开纯粹的文体知识考查，注重通过能力立意，淡化文体意识。因此，在复习的过程中，要切实把握这一变化。一方面，我们要讲解一些文体知识，因为它是知识的起点。另一方面，我们又要超越文体，从阅读的整体观念上指导复习。
3.选材——侧重人文性。
近几年，江西省现代文选材来自课外这早已人人皆知，似乎选文可以天马行空，让人摸不着边际，其实，我们换一个角度一看，便会豁然开朗，任何一年的选文都是文质兼美的时文，都特别强调人文性。如2007年第一篇现代文《看山老爹》，虽是一篇小说，但充满着人文气息。即使第二篇《“植物大熊猫”——四合木》这样的说明文，也意在唤醒人们的环保意识，仍然是充满着人文气息的小品文。
4.重点——注重整体性。
近几年，江西省中考现代文阅读的试题设计，很少围绕孤零的知识点设计试题，特别重视从整体出发，全面把握文意的题目。因为，《语文课程标准》特别强调整体把握的能力。
（二）概括提炼的一般方法。
我们可以从宏观和微观两个层面来讲解概括提炼的一般方法。
从宏观层面来讲，概括提炼的一般方法是：
第一步：通读全文，把握要点。这一步要读过程中，我们要把握全文的要点，弄清全文主要意思，了解作者的写作意图，把握不同文体的特点。
第二步：审读题目，锁定区间。这一步要认真审读题目，根据题干要求，锁定阅读区间，并作进一步的细致阅读。
第三步：细心探究，寻找标志。阅读要善于发现文中的标志性语句。如文章的标题、主旨句、中心句、开头句、结尾句、过渡句、抒情句、议论句等，它们往往在文中有举足轻重的作用。
第四步：比较辨别，提炼要点。在寻找答案的过程中，肯定会有很多相关信息涌入眼底，但只有通过比较和辨别，提炼要点，才能做到要点全面。另外，还要特别注意挖掘出一些隐性信息。
第五步：简洁明了，表述准确。在上一步的基础上，要进一步推敲要点，使答案既简洁明了、概括全面，又表述准确。
从宏微观面来讲，概括提炼的一般方法是：
1.句子要点概括提炼的方法：
这个问题只要注意两点即可：一是这个词语反复出现，二是在全文中地位重要。
2.段落要点概括提炼的方法：
（1）摘句法。就是摘出文段的中心句。这种句子主要在三个地方：文段开头的首括句或起始句；文段的总结局；文中的过渡句。
（2）概括法。对于没有直接表述中心句的文段，则需要仔细阅读文章，分清层次，进行归纳概括。常见的方法有：归纳法，就是摘引段中的关键信息，然后进行整合的方法；取主舍次法，就是对文段内容进行概括时，抓住主要的内容，舍去次要的内容。
（3）组合法，就是文段有几个并列的层次，把几个并列的内容组合起来。
3.全文要点概括提炼的方法：
    与段落要点概括提炼的方法相似，不再赘述。
4.全文主旨概括提炼的方法：
（1）从文章标题入手。题目是文章的眼睛，有的题目直接揭示了文章的主旨；有的题目显示了文章的主要内容，从题目进行分析，就可以概括出文章的主旨。
（2）从文章的开头和结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章在篇末点明或进一步深化中心。
（3）从文中的关键句入手。有的文章的主旨会通过一些关键句显示出来，如抒情句、议论句、主旨句、过渡句等，把握这些句子也有助于我们把握文章的主旨。
（4）从分析文章的背景、写作意图入手。每一篇文章的产生都有其时代背景、写作意图，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中事件和人物是在什么背景下产生活动的，作者的写作意图是什么，有助于文章主旨的归纳。
5.人物个性概括提炼的方法：
（1）通过人物的语言分析人物个性。语言描写主要的作用是表露人物情感，揭示人物内心世界。透过人物语言，我们就可以把握人物个性、身份、经历、爱好和思想情感。值得注意的是，有的语言是人物的真话，有的语言是人物的假话，阅读时要多加注意，细心分辨。
（2）通过人物的心理分析人物个性。心理描写的主要作用是展示人物的精神世界，尤其是复杂的心理刻画，更有这种功效。把握人物心理，其实就把握了人物性格，而且这种性格往往具有真实性。
（3）通过人物的外貌分析人物个性。外貌描写主要是通过对人物容貌、神情、姿态、身材、衣着服饰、仪表风度的描写，从而显示人物外在性格特点的一种方法。透过外在的表现，我们常常可以走进人物的内心世界。
（4）通过人物的行动分析人物个性。行动描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，它通过描写人物的行为举止、动作，来展示人物的活力，给人栩栩如生的感觉。
6.景物特征概括提炼的方法：
景物描写是为了表现人物的身份、地位、性格、心情、渲染气氛等，因此，概括景物特征要善于和文中所描写的人物联系起来进行分析。景与人在文中有两种表现方式：
（1）景与人形成和谐统一。当景与人构成和谐统一关系时，可能是美丽的景色烘托出人物美好的品行、情操、人格等；也可能是灰暗、萧条的景色烘托人物忧伤、痛苦、无奈的心情。
（2）景与人形成对立关系。当景与人构成对立关系时，可能是美丽的景色烘托出人物失望、痛苦、沮丧的心情；也可能是灰暗、萧条的景色烘托人物积极向上、迎难而上的情怀。
根据这些人与景所构成的关系，我们就不难把握景物的特征了。
7.行文思路概括提炼的方法：
不同文体有不同的行文思路，因此，概括提炼行文思路要分文体进行。
记叙文的行文思路概括提炼的方法：
（1）抓住时间标志。有很多文章是按时间顺序来安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示时间变化的词语，分出不同阶段，从而理清作者的行文思路。
（2）抓住地点转移。有很多文章是按地点转移来安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示地点转移的词语，分出不同地域，从而理清作者的行文思路。
（3）抓住情节转换。任何事情的发生，都有一个发展变化的过程。这个过程，我们可以按“起因——经过——结果”这样的思路来分析；也可以按“开端——发展——高潮——结局”这样的思路来分析。
（4）抓住角度变化。有的文章，会按描写对象的不同而有不同的描写角度，这时，把握了角度变化，也就把了作者的行文思路了。
（5）抓住情感变化。有的文章，在行文的过程中，都或隐或显地蕴含着作者的思想感情，如果能理清作者情感的变化，行文的思路也就被我们抓住了。
说明文的行文思路概括提炼的方法：
（1）时间顺序。就是以时间先后为序，先发生的先写，后发生的后写，与事物和事理发展进程相一致。如果是以时间顺序写作的说明文，我们就要学会把握标志时间变化的词语。其中，程序顺序也是时间顺序的一种。
（2）空间顺序。就是按照空间方位转移安排顺序，视力所及，笔触所致，上下左右，远近前后，都是其表现形式。如果是以空间顺序写作的说明文，我们就要学会把握标志时间变化的词语。

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