苏教版语文二年级第三册全册教案

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3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
三、教学第二段（4-10自然段）
（一）指导读好第一次对话
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。
1、 小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？
2、 小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、 分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。
（二）引导学生表演好对话
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
1、 学生分角色来朗读课文。
2、 哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）
3、 这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
四、学习第三段
1、 小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、 小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
3、 分角色朗读全文。（可师生，或生生）



10　狼和小羊
教学目标 
1． 学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。 
2． 正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。 
3． 理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 
教学重点、难点 
1．读准字音，区别字形。 
2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。 
教学时间 
三课时。 
第一课时
一、教学目标： 
（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。 
（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。 
二、教学重点、难点 
（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。 
（二）指导“脏、冲”等字的音和形。 
三、教学过程 
（一）谈话。 
今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。 
板书：11．狼和小羊 
（二）新课。 
1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。 
2．学生打开书。 
（1）标自然段序号。 
（2）画生字词。 
3．学习生字及生字组成的词语。 
（1）自学生字。 
（2）汇报自学情况。 
①指组带音节读生字 
②指组不带音节读生字 
③指名说怎样记每个字的 

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www.350xue.com 重点指导： 
（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。 
辩：注意读音。 
扑：注意读音。 
（2）字形指导： 
狼：“良”加“犭”旁。 
站：“占”加“　”旁。 
伙：“火”加“亻”旁。 
怜：“令”加“忄”旁。 
辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。 
（3）“做”与“作”比较。 
这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。 
这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。 
（4）理解词语： 
可怜：值得怜悯。 
争辩：争论，辩论。 
扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。 
（5）读黑板上的词语。 
4．指导书写。
（三）熟读课文。 
1．借助拼音，自由、小声地读课文。 
要求： 
（1）读准字音。 
（2）读流利。 
2．分小组互相读。 
按老师要求每个同学认真地读。 
3．指名读。 
（四）结束语。 



第二课时
一、教学目标 
（一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 
（二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 
二、教学重点、难点 
（一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。 
（二）有语气、正确、流利朗读课文。 
三、教学过程 
（一）谈话。 
今天我们继续学习第6课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。 
你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪） 
谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良） 
过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。 
（二）老师讲故事。 
边听边想上面的问题。 
（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。） 
过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。 
1．学习第1自然段。 
（1）指名读。 
想：这段告诉我们什么？ 
（谁，在什么地方，做什么？） 
出示投影片：（介绍地点、位置） 
（2）指导读。 
这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。 
试读　 指名读　 齐读 
过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。 
2．学习第2段。 
（1）指名读。 
（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。） 
板书：故意找碴儿。 
理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。） 
（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。 
“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。 
“？”读出问句的语气。 
试读　 指名读 
过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。 
3．学习第3自然段。 
（1）指名读。 
想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 
板书：温和 
（2）投影。 
我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 
讲解： 
反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。 
想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？　 
（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。） 
（3）指导读。 
小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。 
试读，指名读。 
（4）分角色读2、3段。 
过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。 
4．学习第4、5自然段。 
（1）自学。 
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？ 
读一读，找一找，画出有关的句子。 
（2）讨论上面的问题。 
（3）指两个组汇报。 
（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”） 
（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。） 
理解： 
气冲冲：形容非常生气的样子。 
背地里：在背后，不是当面的。 
啊：表示惊讶。 
（4）指导朗读。 
狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。 
试读，指名分角色朗读。 
过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。 

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