北师大版语文二年级教学设计（全）

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课后回顾：
通过教学我发现，部分学生对查字典的方法掌握的很好，但是还有少数学生没有掌握查字典的方法，字典是语文教学不可缺少的工具，我一定要利用时间给这些学生辅导查字典的方法，让他们很好的掌握。

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第三课时
教学内容 　　教师活动　　学生活动　　教学辅助手段　　　　一、学习使用音节表　　让学生看字典中的音节表。
看看你发现了什么？
找找声母是ZH、CH、SH的音节。　　学生翻字典看看自己会发现什么？
说说自己看音节表发现了什么。
大写字母里没有I、V、U，音节中的音节按四声的顺序排列。　　字典　　　　二、学习音序查字法　　教师给学生一定的时间看学生是不是都把“聊”字查出来了。　　让学生查字典。
再查其它的字来练习音序查字法。　　　　　　三、查一查，填一填　　教师少讲解。
让学生自己练习　　学生自己查字典来解决这几个字。
相互交流看自己查的对不对。　　　　　　四、在键盘上认大写字母　　组织学生到电子备课室在电脑上巩固大写字母。　　学生在键盘上敲字母。　　　　　　丁丁冬冬学识字
　　音节表
大写字母指的是音节的第一个字母
大写字母里没有I、V、U。
音节中的音节按四声的顺序排列
　　　






第八单元　　远行
教学目标：本单元共有三篇课文，《早发白帝城》、《南辕北辙》、《远行靠什么》。让学生通过学习《早发白帝城》体会到作者心情畅快，喜悦有加的心情。《南辕北辙》这篇寓言，学习之后要让学生明白无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头，条件越好，成绩越大，方向错了，适得其反。也要明白朋友的提醒或忠告是很重要的。《远行靠什么》这是一篇简介交通工具发展史的说明文，最终让学生明白要想走得快，走得远，就要发展科学技术
课时安排：《早发白帝城》
《南辕北辙》 两课时
　　　　 《远行靠什么》两课时
　　　　语文天地　　　　两课时


《早发白帝城》
教学内容：学习古诗《早发白帝城》
教学目的：1 学会本首古诗中的生字新词。
　　　　　2 在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。
　　　　　3 能正确、有感情的朗读古诗。
重难点　：有节奏、有感情的朗读古诗。
教学过程：
一：组织教学：
二：复习：出示图片：看图回忆古诗《绝句》
两只黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
教师指导学生朗读古诗。
出示一段话：（略）
教师指导朗读。 
师：同学们喜欢读那一段话？说出理由。（喜欢读古诗，古诗读起来象唱歌）
师：朗读古诗要注意节奏，就像大家做操一样，要跟着节奏，才能做出优美的动作。
三：新课：
师：今天我们学习古诗《早发白帝城》（板书）
1预习情况，解释词语意思。
　白帝城　 辞　江陵　还　
2 出示地图 从图上找到白帝城和江陵的大概位置。
师：作者正是从白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)
师：你是从什么地方知道的？（轻舟已过万重山）
同学们思考：作者从白帝城出发到江陵坐船需要多长时间？
师 ：诗中用多长时间？（一天）
师 ：为什么用一天就可以到达千万里的路程？
3 教师简单讲诗的背景：李白在朝中做官时遭人陷害被皇帝流放到很远的地方中途的赦返回家乡。这时的李白是怀着异常高兴的心情返回家中的。正是因为这样他才写下了经典的《早发白帝称》。
师：那么我们应该以什么样的感情来朗读这首古诗呢？（轻松愉快的心情）
板书：朗读古诗。（创新之处 打节奏读古诗）
师：刚才大家说喜欢读古诗，因为读起来比较优美，我们以前用什么样的方法读古诗？
　 （拍手打节奏：一句来两拍　一句四拍　一句七拍）
1 学生分别用三种节奏来朗读古诗，感受诗的节奏美。教师指导学生自由读、指名读，齐读。
2 小结 用那一种节奏读起来比较好？（一句两拍）大家再来读一遍。
板书：体会古诗
　师 ：读完古诗 ，你从中知道了诗中写了那些内容？（学生回答）
　师 ：诗中写了谁从什么地方到什么地方去？（李白从白帝城出发到江陵去）
　师 ：你是从什么地方知道的？（诗的题目）
　师 ：“发”是什么意思？（出发 学生对出发可能不懂，教师稍加讲解。例：我们从学校出发到烈士陵园。）
学习诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
　　　　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
学生的要学习方法：自己理解，教师启发。
师 ：彩云间是什么意思？白帝城沐浴在彩云中间。（解释诗意）
　　早晨离开了沐浴在彩云中间的白帝城，
师 ：白帝城距江陵有多远？诗中写了吗？（相距千里）
师 ：一千里是真正的一千里吗？千里不是实数，是一个大概得数字。这样远的路程作者什么时候才能到达？。（一日　表明速度快）
学生想：一天能到达吗？现在坐火车到北京还需要一个晚上，坐船一天就能到吗？
师：从这句话中可以知道作者的心情愉快，所以觉得船行的快。
　　（学生解释诗意）
　 千里迢迢的江陵一天就可以到达。
师： 作者如此喜悦的心情，他不去欣赏沿江两岸那美丽的风景吗？他听到了什么？看到了什么？（听到了猿猴的叫声 看到万重的高山）
师：万重山是什么意思？是一重 两重。（解释诗意）
在猿猴不断的叫声中，轻快的小舟已经穿过了连绵不断的群山。
朗读诗意。
小结：这首诗主要讲作者在归途中觉得千里的路程很快就可以到达。表明他无比喜悦的心情。作者还为我们描述了长江两岸，群山连绵，猿声不断，响彻山谷的壮丽画面。还写出了一叶小舟 快速直下的情景。这些都充分说明了作者归途的喜悦心情。
师：这样美 的画面大家不详把他描绘出来吗？好，下面大家拿出画笔来画出这优美的景色吧。
板书：描绘诗句。
作业：画出一幅表现诗句的图画。



　　　　　　　　　　　　　 
《南辕北辙》
教学目的：
让学生学会课文中的生字。
能分角色朗读课文。
让学生表演课文内容。
通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。
教学重点：
掌握本课的生字。
教学难点：
让学生明白做什么事如果方向错了那就会事得其反。

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www.350xue.com 教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：表演法
教学课时：两课时
教学过程：　　　第一课时
教学内容　　教师活动　　学生活动　　教学辅助手段　　　　一、导课：同学们，今天我给大家带来一个有趣的故事，你们想听吗？　　让学生自己试着读课文，并画出不认识的字。
　　自由朗读课文。
提出自己不认识的字。　　　　　　二、教学认读生字　　让学生借助拼音读生字。
给认读生字口头组词。
小组讨论怎样记住这些字。
学生说说自己的记字方法，教师评价。　　学生自己来读认读生字。
教师帮助学生认识复杂的字如：辕、辙、梁、恳。
说说你能用什么办法记哪个字？
　　　　　　三、教学生字　　出示生字卡片。
说说你认识哪些字
评价学生想的办法。
指导书写。　　说自己在哪里见过哪个字。
让学生用自己喜欢的方法来主要学习“驶、奔、驰、驾”这些字。
　　生字卡片　　　　四、初读课文　　让学生自由朗读课文。　　自由朗读课文。
说说通过读课文知道了什么。　　　　　　板书设计：　　南辕北辙
生字：
驶　 应　 奔　 驰　　马　 关　 系　 固　 夫　 驾




　　　　第二课时
教学内容　　教师活动　　学生活动　　教学辅助手段　　　　一、精读课文　　放课文的录音　　照着录音中的感情来读课文。
把你喜欢的部分读给大家听。
分角色朗读课文。　　课文录音　　　　二、理解课文内容　　为什么说朋友的马越好，旅费越多就离楚国越远？
朋友怎样做才能很快到楚国？　　学生回答教师提出的问题。
你想对季梁的朋友说点什么？
　　　　　　三、扩展内容　　请大家举出生活中南辕北辙的例子。
让学生根据自己的理解说说南辕北辙的意思。　　学生说说南辕北辙的事例。
说说南辕北辙的意思。　　　　　　四、表演课文内容　　小组为单位练习表演课文内容。

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